آیا می توان از کیف های مدرسه فیجت برای کودکان با نیازهای ویژه استفاده کرد؟

کیف مدرسه فیجتنوعی کیف مدرسه است که با ابزارهای حسی همراه است که می تواند به کودکان مبتلا به ADHD و اوتیسم کمک کند تا تمرکز کنند، آرام شوند و تجربیات یادگیری خود را بهبود بخشند. با بافت ها، رنگ ها و مواد مختلف برای ایجاد تحریک لمسی طراحی شده است و همچنین دارای لوازم جانبی مانند سگک و زیپ است که به رشد مهارت های حرکتی خوب کودکان کمک می کند. مفهوم استفاده از کیف های مدرسه فیجت در کلاس درس نسبتاً جدید است، اما در بین مربیان و والدینی که می خواهند از نیازهای فردی کودکان حمایت کنند، محبوبیت پیدا کرده است.

آیا می توان از کیف های مدرسه فیجت برای کودکان با نیازهای ویژه استفاده کرد؟

کیف های مدرسه فیجت به طور خاص برای کودکان دارای مشکلات پردازش حسی، از جمله کسانی که دارای ADHD و اوتیسم هستند، طراحی شده است. این کیف ها برای کمک به کودکان برای بهبود تمرکز، تمرکز و رفتار کلی خود در کلاس طراحی شده اند. آنها همچنین می توانند به کودکان با نیازهای ویژه کمک کنند تا مهارت های حرکتی ظریف خود را توسعه و بهبود بخشند.

مزایای استفاده از کیف های مدرسه فیجت چیست؟

استفاده از کیف های مدرسه ای فیجت در کلاس درس می تواند مزایای متعددی از جمله بهبود تمرکز و توجه، کاهش اضطراب و استرس و افزایش مشارکت در فعالیت های یادگیری را به همراه داشته باشد. کیف های مدرسه فیجت همچنین می توانند به کودکان با نیازهای خاص کمک کنند تا مهارت های حرکتی ظریف خود را بهبود بخشند و همچنین توانایی آنها را در تنظیم احساسات و رفتار خود دارند.

آیا کیف های مدرسه فیجت برای همه کودکان مناسب است؟

در حالی که کیف های مدرسه فیجت می تواند برای بسیاری از کودکان مفید باشد، ممکن است برای هر کودکی مناسب نباشد. مهم است که در هنگام تعیین اینکه آیا یک کیف مدرسه فیجت برای آنها مناسب است، نیازها و ترجیحات فردی هر کودک در نظر گرفته شود. برخی از کودکان ممکن است تحریک حسی اضافه شده را طاقت فرسا یا منحرف کنند، در حالی که برخی دیگر ممکن است از ورودی حسی اضافه شده سود زیادی ببرند.

چگونه مربیان می توانند کیف های مدرسه فیجت را در کلاس درس بگنجانند؟

مربیان می توانند با اجازه دادن به کودکان برای استفاده از کیسه های مدرسه در طول فعالیت های خاص، مانند خواندن یا گوش دادن به یک سخنرانی، کیف های مدرسه فیجت را در کلاس درس بگنجانند. آنها همچنین می‌توانند کودکان را تشویق کنند تا از کیف‌های مدرسه‌ای بی‌حرکت خود به‌عنوان ابزاری برای خودتنظیمی استفاده کنند و به آن‌ها این امکان را می‌دهد تا به طور مستقل احساسات و رفتار خود را مدیریت کنند. در پایان، کیف‌های مدرسه فیجت می‌توانند ابزار ارزشمندی برای کودکان با نیازهای خاص باشند و ورودی‌های حسی و رشد مهارت‌های حرکتی ظریفی را که برای موفقیت در کلاس به آن‌ها نیاز دارند، فراهم می‌کنند. با این حال، مهم است که به یاد داشته باشید که استفاده از کیف های مدرسه ای فیجت باید بر اساس نیازها و ترجیحات منحصر به فرد هر کودک فردی باشد.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. شرکتی است که به ارائه راه حل های نوآورانه برای حمایت از یادگیری و رشد کودکان اختصاص دارد. ما متعهد به ایجاد محصولاتی با کیفیت بالا هستیم که نیازهای کودکان با نیازهای ویژه را برآورده می کند، از جمله کیف های مدرسه فیجت و سایر ابزارهای حسی. برای اطلاعات بیشتر در مورد محصولات و خدمات ما، لطفا مراجعه کنیدhttps://www.yxinnovate.com. اگر سؤال یا سؤالی دارید، لطفاً با ما در تماس باشیدjoan@nbyxgg.com.

مراجع:

1. جانسون، ک. ا. (2019). استفاده از ابزارهای حسی در کلاس درس: حمایت از موفقیت دانش آموزان. آموزش کودکان استثنایی، 51(6)، 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S., & McGrath, M. M. (2017). ظریف اما قابل توجه: وجود و تأثیر حساسیت پردازش حسی در یک جمعیت مقطع کارشناسی. مجله مطالعات حسی، 32 (1)، e12252.

3. اسمیت، ک. ا.، مرازک، ام. دی.، و براشیر، ام. آر. (2018). حساسیت پردازش حسی و تأثیرپذیری مثبت و منفی: بررسی نقش میانجی تنظیم هیجان شخصیت و تفاوت های فردی، 120، 142-147.

4. دان، دبلیو (2016). حمایت از کودکان برای مشارکت موفق در زندگی روزمره با استفاده از دانش پردازش حسی. نوزادان و کودکان خردسال، 29 (2)، 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). مداخله ای برای مشکلات حسی در کودکان مبتلا به اوتیسم: یک کارآزمایی تصادفی شده مجله اوتیسم و ​​اختلالات رشدی، 44 (7)، 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). اثرات درمان های تحریک حسی بر کیفیت خواب کودکان مبتلا به اوتیسم: یک مرور سیستماتیک. مجله اوتیسم و ​​اختلالات رشدی، 46 (5)، 1553-1567.

7. کارتر، A. S.، Ben-Sasson، A.، و بریگز-گوان، M. J. (2011). حساسیت بیش از حد حسی، آسیب شناسی روانی، و اختلال خانواده در کودکان در سن مدرسه. مجله آکادمی آمریکایی روانپزشکی کودک و نوجوان، 50 (12)، 1210-1219.

8. Kuhaneck، H. M.، & Spitzer، S. (2011). روندهای تحقیق در مداخله یکپارچگی حسی مبتنی بر شواهد برای افراد مبتلا به اوتیسم. مجله آمریکایی کاردرمانی، 65 (4)، 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C., & Boyd, B. A. (2014). بررسی سیستماتیک مداخلات تعدیل حسی برای کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم. اوتیسم، 18 (8)، 815-827.

10. فایفر، بی.، کونیگ، ک.، کینیلی، ام.، شپرد، ام.، و هندرسون، ال. (2011). اثربخشی مداخلات یکپارچگی حسی در کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم: یک مطالعه مقدماتی. مجله آمریکایی کاردرمانی، 65 (1)، 76-85.